皆さん、こんにちは。

筑紫修学館小郡大保校の伊井です。

本日も小郡大保校の校舎ブログをご覧いただきありがとうございます。

各中学校の学年末試験の得点が出揃いつつありますね。

私が指導している個別指導カルゴの生徒で

冬期講習から入塾した中１生の数学が

入塾前の２学期期末79点➡学年末100点と、

21点アップを果たしました！

うっかり間違いが多い生徒でしたが、

今回はケアレスミスをゼロにすることができました。

ミスだけではなく、かなり難しい問題があったのですが、それもすべてクリアしてくれました。

試験範囲を一通り指導した後、定期試験でよく出る問題を徹底的に演習しました。

次の①～③に当てはまる生徒は勉強が作業になっています。

勉強時間の割には点数が上がらないことがほとんどです。

①ワークを終わらせることが目標になっている。

②途中過程や図を書かない。（途中過程とは式であり、筆算ではありません。）

③模範解答の解説を読まない。

①～③の生徒の共通点は

「ワークを解いた後に最後にまとめて○×をつけている！」という点です。

テスト勉強の時にお子様がワークをやっているとき、手元を見てください。

「大問ごとに○はついていますか？」

「○がついていないページが３～４ページと続いていませんか？」

テストの得点を上げたいと思って勉強している生徒は、

自分が出した答えがあっているかが気になり、大問ごとに採点するはずです。

○がついていないページが続いている生徒は正答を出すことが目標になっておらず、

解答欄を埋めること（ワークという課題を終わらせること）が目標になっているのです。

途中過程を書かない生徒・筆算しか書かない生徒も同様です。

答えを出すことが目標となっている証拠です。

（○×は気にならない。「○だったらいいな。」程度の意識だと思います。）

途中過程を書くことで、

「手順を追って問題が解けているのか？」と頭を整理することができます。

複雑で複数の手順を踏まないといけない問題であればなおさらです。

途中過程を書かなければ、

正答が出なかった時、

どこで間違えたのかさえも分からない状態になります。

途中過程を点検して、間違えた個所を探せる生徒は

「自分はどんなところで間違えやすいのか？」

「自分があやふやになっていることろはどこなのか？」

自分の弱点を知り、把握することで、

それを解決するためには何をすべきなのかを考えることができます。

今回数学で100点を取った生徒は、理解力がある生徒でしたので、

テスト対策時に問題演習で間違えたときは、問題の解説はほどほどにして、

途中過程の中の間違い探しを徹底して行ってきました。

自分自身を客観的に見ることができたのが良かったのだと思います。

また、正答が出せなかった時、

それまでの過程を一気に消しゴムで消して、最初から解きなおしていませんか？

このパターンの生徒は同じ間違いを繰り返すことが多いです。

原因を把握できていない（間違いを間違いと認識できていない）ので、

同じことをしてしまうのですね。

勉強も部活もダイエットもまず自分を客観的に見て、

どこを直せばいいのかというところから始めることが大切ですね。

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このブログはこんな人が書いています！

伊井貴宏　

八女高校→山口大学工学部応用化学工学科卒業

塾講師歴24年　筑紫修学館歴12年　

筑紫修学館　教務長　

小郡大保校　校舎長

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